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班級文化建設28個(gè)小創(chuàng )意

班級文化是學(xué)校文化的細胞，是班級形象的名片、窗口，是班級精神風(fēng)貌的縮影；班級文化構成了學(xué)生精神成人的微型社會(huì )生態(tài)氣候，具有環(huán)境磁場(chǎng)的性質(zhì)；同時(shí)班級文化也是課改新文化的重要組成部分，是學(xué)校及待開(kāi)發(fā)的一門(mén)隱性課程，是重要的課程資源；班級文化還是課改新理念運行的平臺?？梢?jiàn)，加強對班級文化建設的理論及實(shí)踐探索是多么的重要！受郭元祥教授《學(xué)校里的細節》一文的影響，筆者從物質(zhì)、制度、精神層面對傳統的班級文化建設重新進(jìn)行了梳理和思考，本著(zhù)對班級文化“增容更新”的想法，歸納整理了中小學(xué)班級文化建設的28個(gè)小點(diǎn)子、小竅門(mén)，在這里愿與同行共同分享。

[創(chuàng )意1、2、3]：溫馨提示攔、班級風(fēng)采展示窗、名人燈箱廣告

理念解讀：建議在教室外面墻壁上設立溫馨提示攔、班級風(fēng)采展示窗、名人燈箱廣告。溫馨提示攔要設在*近教室門(mén)的墻壁上，不妨以下列內容為主：星星秘書(shū)（提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預報；衛生保健、預防季節傳染病的小知識；當日學(xué)?；顒?dòng)、興趣小組安排；為值日教師服務(wù)的班級考勤情況等）；校內外重大新聞；凡人小語(yǔ)；開(kāi)心驛站；每周一詩(shī)；

班級風(fēng)采展示窗以下列內容為主：本班學(xué)生創(chuàng )作的書(shū)法、繪畫(huà)、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀《手抄報》、優(yōu)秀文藝作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示，如調查報告、實(shí)驗報告、訪(fǎng)談錄、小發(fā)明、小設計、小創(chuàng )意、小點(diǎn)子、小竅門(mén)；班級主題活動(dòng)、假期生活掠影等。

用名人燈箱廣告取代教室外面墻壁上傳統的“老頭像”。母校走出的家鄉名人或仍在本校的模范人物，孩子們比較熟悉，對他們具有親切感，同時(shí)他們也是孩子們崇拜的偶像。學(xué)?？梢园阉麄兊氖论E作一簡(jiǎn)介、配上他們的照片、對母校莘莘學(xué)子的寄語(yǔ)、自己的左右銘等制成燈箱廣告，使之成為走廊上一道靚麗的風(fēng)景。旨在讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴：昨天我羨慕你，現在我將成為你，明天我將超過(guò)你。

[創(chuàng )意4、5]：作業(yè)協(xié)調員、師德、師風(fēng)監督員

理念解讀：因學(xué)科教師之間缺少必要溝通，難免不會(huì )出現各科布置的作業(yè)累積總量某天過(guò)多過(guò)少、“旱澇不均”的現象。為了保持作業(yè)量基本平衡，建議設立作業(yè)協(xié)調員崗位，其職責是：與學(xué)科教師通報作業(yè)信息，反饋學(xué)生呼聲，協(xié)調班級日作業(yè)量，避免學(xué)生做作業(yè)忙閑不均的現象。

教師衣衫不整、因私事上課遲到、早退、課間吸煙、會(huì )客、接聽(tīng)手機、拖堂，甚至在課堂上對學(xué)生采取過(guò)激行為、實(shí)施“心罰”的現象時(shí)有發(fā)生。建議設立師德、師風(fēng)監督員崗位。讓學(xué)生通過(guò)竟聘、培訓上崗，以法對教師在課堂上的師德、師風(fēng)進(jìn)行監督、記錄。他們有權在課堂上依據情節輕重對違紀教師出示紅黃牌，同時(shí)給予警告、嚴重警告的提醒，若教師仍然無(wú)動(dòng)于衷、置若罔聞的，可以立即向學(xué)校舉報。這一舉措是師生平等的重要體現，另外通過(guò)監督員的善意提醒，可以把課堂上教師師德、師風(fēng)的重大違紀行為消除在萌芽狀態(tài)。

[創(chuàng )意6、7、8]：尊師茶、文明袋、誠信包

理念解讀：尊師茶、文明袋、誠信包是對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、誠信教育的有效載體。

為了體現對教師勞動(dòng)的尊重，創(chuàng )設一種尊師愛(ài)生的氛圍，班級可以開(kāi)展學(xué)生輪流為教師課間備茶、獻茶活動(dòng)。試想：當課前候課或課后唇干舌焦、疲憊不堪的教師從學(xué)生手中接過(guò)一杯杯充滿(mǎn)愛(ài)意的香茶時(shí)，這時(shí)教師心目中必定春意融融，必定帶著(zhù)“累快樂(lè )著(zhù)”心情全身心投入到今后教育教學(xué)工作中。

文明袋是上面印有“你丟棄的是垃圾，我撿起的是品質(zhì)”的塑料袋，讓學(xué)生統一掛在課桌的一側，隨時(shí)盛放自己學(xué)習、生活中產(chǎn)生的果皮紙屑，以利保持室內外的清潔。

誠信包是為了方便師生在班里特設的無(wú)人看管的應急袋。里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習用品，也裝有針線(xiàn)、毛巾等生活用品，還裝有體溫表、紅汞、紫藥水、創(chuàng )可貼等醫療用品，以備學(xué)生急用。若屬于耐用品的，學(xué)生用過(guò)后應及時(shí)歸還，若屬于易耗品的，學(xué)生使用后應及時(shí)購買(mǎi)補上。

[創(chuàng )意9、10、11]：心情樹(shù)、成長(cháng)鏈、知心信箱

理念解讀：在教室墻壁上畫(huà)一棵枝葉繁茂的美麗的心情樹(shù)，每個(gè)學(xué)生可以把自己當天心情，選擇不同顏色的心情果掛在心情樹(shù)上。教師通過(guò)對心情樹(shù)的觀(guān)察，可以對班級所有學(xué)生情緒狀態(tài)變化一目了然。當學(xué)生心情舒暢時(shí)，教師可以借機對學(xué)生言行提出新的要求；當學(xué)生心情煩悶、郁郁不樂(lè )時(shí)，教師應問(wèn)明原因并實(shí)施有效的心理疏導。

成長(cháng)鏈是班級全體師生奮斗歷程的真實(shí)寫(xiě)照，是師生走向成熟、走向成功的形象表示，具有凝聚人、激勵人、感召人的重要作用。當班級獲得某項榮譽(yù)時(shí)，當班級取得某項驕人成績(jì)時(shí)，當班級新的吉尼斯記錄誕生時(shí)……在班會(huì )課上，班主任莊重地在成長(cháng)鏈上套上一個(gè)個(gè)表示成功的圓環(huán)，并粘上記有事由的小紙片。舉行套環(huán)儀式時(shí)刻，是全體學(xué)生最高興、最開(kāi)心的時(shí)刻。這樣“愛(ài)我班級、榮我班級”理念就“物化”為了附有童心、童趣的一個(gè)個(gè)小圓環(huán)，這是多么的有詩(shī)情畫(huà)意呀！同時(shí)作為班級發(fā)展、學(xué)生成長(cháng)見(jiàn)正的成長(cháng)鏈具有“班寶”的性質(zhì)，可以保存在校史展覽館里。若干年后，當這屆學(xué)生返回母?？吹匠砷L(cháng)鏈時(shí)，定會(huì )引起一段美妙的回憶。

為了給師生情感交流開(kāi)辟一個(gè)綠色通道，班里可以專(zhuān)設知心信箱。班主任可以明確告訴學(xué)生：當自己在學(xué)習上遇到困難需要老師幫助時(shí)，當自己對班級管理、教師教學(xué)有什么建議時(shí)，當教師失察或一時(shí)失誤造成對自己傷害時(shí)，當自己成長(cháng)發(fā)育遇到什么小煩惱時(shí)，當自己有什么心理疙瘩解不開(kāi)時(shí)，當自己想約教師單獨談一談時(shí)，都可以悄悄地以書(shū)信、便條形式投入信箱，教師定會(huì )選擇合適的時(shí)間、場(chǎng)合給你一個(gè)滿(mǎn)意的答復！教師愿做你的知心朋友，伴你度過(guò)美好的學(xué)習人生！

[創(chuàng )意12、13]：個(gè)性化的班名、“股份制”的班訓、班歌、班徽（班標）

理念解讀：傳統的班級名字是整齊劃一的冷冰冰的數字。何不在班級開(kāi)展個(gè)性班名征集活動(dòng)呢？比如書(shū)香中隊、雷鋒中隊、陽(yáng)光中隊、蜜蜂中隊等，甚至也可以考慮以班主任名字命名。

班訓寫(xiě)在紙上、班歌唱在嘴上、班標停留在圖案上，就是走不進(jìn)學(xué)生們心田里。怎樣增加學(xué)生們對班訓、班歌、班徽（班標）的認同感呢？建議在班里開(kāi)展如下活動(dòng)：征集班訓、班歌、班徽（班標）的釋文；給班訓、班歌、班徽（班標）各找10條理由。這樣每一個(gè)學(xué)生都是作者，作為作者的他們，也理所當然地成為班級真正的股東，認同感、歸屬感、想象力自然也就有了。這時(shí)班訓、班歌、班徽（班標）不再是抽象的圖案、符號，她已內化為班級每一個(gè)學(xué)生的生命動(dòng)力。

[創(chuàng )意14]：學(xué)生自己創(chuàng )作教室標語(yǔ)

理念解讀：據筆者調查：初中生能正確默寫(xiě)班里懸掛的四副標語(yǔ)內容的不到30%，小學(xué)生尤其是一二年級的學(xué)生不能全面理解標語(yǔ)內容的竟高達90%。教師里的“高擋”標語(yǔ)給誰(shuí)掛的？起到了真正的作用嗎？這些問(wèn)題值得我們深思！可以考慮讓學(xué)生自己創(chuàng )作教室標語(yǔ)：先在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語(yǔ)，開(kāi)展書(shū)法比賽挑選書(shū)寫(xiě)者，條幅每月一換，每月書(shū)法優(yōu)勝者就自然是條幅的書(shū)寫(xiě)者。小學(xué)一二年級可以是學(xué)生創(chuàng )作的拼音條幅。

[創(chuàng )意15]：師生道德長(cháng)跑

理念解讀：班級可以開(kāi)展“日行一善，周明一理，月養一習”的道德長(cháng)跑活動(dòng)。日行一善不要曲解為“每天做一件好事”這一狹窄的范疇。比昨天有進(jìn)步就是善，自己事情自己做也是善，不為別人添麻煩還是善?？傊?，心靈向善、為人向善、出事向善都是“善”。周明一理就是讓學(xué)生每周明白一個(gè)道理?！靶耐ā辈拍苄膭?dòng)，心動(dòng)才有行動(dòng)。月養一習就是每月讓學(xué)生養成一種良好的行為習慣。每個(gè)人的一生是由無(wú)數行為所構成的。行為優(yōu)秀不是優(yōu)秀，習慣優(yōu)秀才是真正的優(yōu)秀。一百個(gè)頂尖的優(yōu)秀行為也抵不上一個(gè)優(yōu)秀習慣。班主任要對周明一理、月養一習的內容通盤(pán)考慮，使之條理化、系統化，并且持之以恒地抓下去。

[創(chuàng )意16]：班本課程——四個(gè)十分鐘活動(dòng)

理念解讀：班級根據自己實(shí)際開(kāi)設的課程，我們稱(chēng)之為班本課程。班本課程是校本課程進(jìn)一步具體化的體現，開(kāi)發(fā)班本課程是新課程賦予班主任的重要職責之一。在這里我們?yōu)橹行W(xué)班級推薦一個(gè)樣本——四個(gè)十分鐘活動(dòng)：早上課前十分鐘古詩(shī)詞朗誦，中午課前十分鐘文明禮儀、養成教育，下午課前十分鐘特長(cháng)展示，晚上十分鐘專(zhuān)題練字。

[創(chuàng )意17]：班級的節日

理念解讀：依據學(xué)生年齡、心理及班級實(shí)際可以設立各種頗具特色的班級節日，比如特長(cháng)展示日、班級無(wú)批評日、交換使用作業(yè)日、夸獎同桌日、讀書(shū)節、科技節、藝術(shù)節等。

[創(chuàng )意18]：民主協(xié)商下的班規

理念解讀：一部班規治班級。班規在班級管理中具有舉足輕重的作用。班主任不能越俎代庖，把自己擬定好的條條框框強加給學(xué)生?！澳切﹥热萘腥氚嘁?、違犯班規怎么處理”有班級全體成員公開(kāi)表決。班規通過(guò)后，具有“班級憲法”的性質(zhì)。班規面前，人人平等，班主任也不例外。

[創(chuàng )意19]：自我警示卡

理念解讀：自我警示卡是統一貼在學(xué)生課桌一角的用于自我約束、自我激勵、自我警示的小卡片?？ㄆ蟽热萦校鹤约旱膴^斗目標、競爭對手、左右銘、需要提醒改掉的壞習慣等。自我警示卡起到了對學(xué)生行為善意提醒、日日提醒的作用。

[創(chuàng )意20、21]：訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、班級功臣席

理念解讀：訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者、形象大使、優(yōu)秀“班民”、班級功臣是對獲得不同榮譽(yù)學(xué)生授予的榮譽(yù)稱(chēng)號。

比如：讓學(xué)生自愿報名，組成3——5人的訪(fǎng)問(wèn)團到兄弟班級做一周訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者。這些小小的訪(fǎng)問(wèn)學(xué)者們在兄弟班級的學(xué)習格外賣(mài)力，因為在他們看來(lái)，他們不僅僅是在學(xué)習，更是在展示自己班級的風(fēng)貌。

又比如：每周由學(xué)生投票，評選出二至三名為班級做出突出貢獻的學(xué)生，授予班級功臣稱(chēng)號。上榜的學(xué)生不但要在班會(huì )課上接受學(xué)生們誠摯的祝賀，還要專(zhuān)門(mén)坐在特殊座位——班級功臣席上一周?！敖裉煳乙虬嗉壎院?，明天班級因我而驕傲”、“為班級爭光添彩、當功臣、坐功臣席”必將成為學(xué)生們的共同心聲！

[創(chuàng )意22、23、24]：班級勞動(dòng)貨幣、干部工資制、一班兩制

理念解讀：發(fā)放班級勞動(dòng)貨幣是對學(xué)生參加公益勞動(dòng)評價(jià)的一種新嘗試。它是由班級道德委員會(huì )依據班內外公益服務(wù)、公益勞動(dòng)的繁重程度賦予不同的幣值，并在班級統一發(fā)行、流通。班級勞動(dòng)貨幣可以?xún)Υ?、轉讓、暫借。班級規定班級成員每月必須拿到若干幣值，學(xué)生可以根據自己情況自主選擇勞動(dòng)的性質(zhì)、種類(lèi)，但必須掙到規定的幣值。

依據班干部所承擔的班務(wù)工作的多少，每月給予一定的經(jīng)濟報酬，我們稱(chēng)之為班干部工資。工資是有全體學(xué)生承擔的，每個(gè)班級崗位享受什么待遇，是有學(xué)生民主決定的。這樣就把原來(lái)班干部純粹盡義務(wù)變成了有償服務(wù)，同時(shí)班干部的工作也有義務(wù)變成了責任。我們認為：一方面班干部為班級服務(wù)的意識、質(zhì)量必將有較大的改觀(guān)，另一方面也上學(xué)生們明白了“接受別人的服務(wù)是要付出代價(jià)的 ”這個(gè)道理。

一班兩制在這里有兩層含義：一是若班額較大可以把一個(gè)班級平均劃成兩個(gè)小班，實(shí)行“班內競爭、班外合作”的戰略。二是配備兩套班委（執政班委、在野班委），輪流執政、互相監督。

[創(chuàng )意25、26]：十星級文明學(xué)生、新三好學(xué)生

理念解讀：遵照“沒(méi)有差生，只有個(gè)性不同的學(xué)生”、“人人有特長(cháng)，人人都能行”、“多一把尺子評價(jià)學(xué)生就多一批好學(xué)生”，“讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)走路”，“要樹(shù)立孩子身邊的典型、明星”等新理念，根據小學(xué)生心理、生理特征，借鑒加德納的多元智能理論，依據《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規范》，班級可以開(kāi)展十星級文明學(xué)生評選活動(dòng)。十星初步確定的是：學(xué)習星、勞動(dòng)星、衛生星、紀律星、禮儀星、才藝星、讀書(shū)星、書(shū)法星、團結星、孝心星，各班可以增加健美星、創(chuàng )新星、發(fā)明星、尊師星、節約星、進(jìn)步星等，也就是說(shuō)十星可以根據班情增刪。

為了對學(xué)生的監控從校園擴展到家庭、社區，防止孩子在校園內外表現兩張皮、避免人格分裂，可以實(shí)施“新三好學(xué)生”評選?！靶氯谩敝傅氖牵?strong>在校是個(gè)好學(xué)生，在家是個(gè)好孩子、在社會(huì )是個(gè)好公民（少年）。

[創(chuàng )意27]：讀書(shū)紀念章

理念解讀：為了鼓勵學(xué)生課外閱讀，在班級讀書(shū)考級的基礎上，可以推出評選讀書(shū)三士——小學(xué)士、小碩士、小博士、授予讀書(shū)紀念章活動(dòng)。若條件許可，還可進(jìn)行如下拓展：通過(guò)“小手拉大手，讀書(shū)進(jìn)千家”活動(dòng)，構建書(shū)香家庭、書(shū)香社區。讓家長(cháng)的“我讀書(shū)我收獲”，教師的“我讀書(shū)我美麗”和學(xué)生的“我讀書(shū)我快樂(lè )”一起構成一個(gè)完整的立體讀書(shū)活動(dòng)網(wǎng)絡(luò )。

[創(chuàng )意28 ]：課前自信教育一分鐘

理念解讀：自信是成功的前提，學(xué)生的課業(yè)失敗多數是由不自信造成的，因此建議各班主任堅持對學(xué)生進(jìn)行課前一分鐘的自信教育。小學(xué)低年級學(xué)生可以讓孩子們在課前集體高喊“試試就能行、拼拼就能贏(yíng)、我是一個(gè)好孩子”等鼓勵自信的口號。

感悟：班級文化建設重在理念提升、重在細節、重在創(chuàng )意策劃；班級文化建設應以提高學(xué)生班級生活質(zhì)量(身心愉悅、內心充實(shí)、具有成就感)、幸福指數為出發(fā)點(diǎn)；班級文化建設應全員參與、分工協(xié)作、共創(chuàng )共享；班級文化建設應高舉民主、平等、以生為本的大旗，提倡學(xué)生自律、自治；班級文化建設要有成本意識、效率意識、經(jīng)營(yíng)意識；班級文化建設要在有序、務(wù)實(shí)、高效、和諧、創(chuàng )新上做文章！

班級文化建設班主任責無(wú)旁貸！班主任要通過(guò)確立班級的核心價(jià)值觀(guān)、班級精神、班級道德、班級風(fēng)氣、班級宣傳口號等，努力構建充滿(mǎn)尊重、理解、溝通、信任的人文精神，營(yíng)造團結、和諧、奉獻、進(jìn)取的班級氛圍，建立寬松、清新、充滿(mǎn)人文關(guān)懷的班級文化，讓班里具有濃厚的文化氣息，使全體學(xué)生在深厚的文化底蘊的熏陶下快樂(lè )學(xué)習、生活！

需要說(shuō)明的是上述班級文化建設的小點(diǎn)子、小竅門(mén)，有許多值得探討、商榷的地方，敬請同行批評指正！