北京某小學(xué)門(mén)口等待家長(cháng)接送的學(xué)生。湯琪 攝
“發(fā)微信紅包會(huì )讓老師很尷尬”，在武漢某重點(diǎn)小學(xué)教語(yǔ)文的小陽(yáng)老師感慨，“到時(shí)候家長(cháng)把聊天記錄截圖，告到教育局去怎么辦?”除此之外，小陽(yáng)老師還收到過(guò)家長(cháng)充的話(huà)費，“我又給那位家長(cháng)充回去了……”她還透露，為了表達“感情”，有些家長(cháng)甚至要請老師去度假。
今年的教師節鄰近中秋，也讓一些家長(cháng)以中秋送禮為由，“變相”給老師送月餅。在湖北咸寧某農村小學(xué)支教了三年的李老師，就遇到類(lèi)似的情況。“農村送錢(qián)、送購物卡的比較少，我碰到了送月餅的，因為是學(xué)校老師熟人的孩子，想推但沒(méi)推掉，同事直接把月餅放在我的寢室里，”李老師無(wú)奈地說(shuō)。
記者在北京西城區某小學(xué)門(mén)口采訪(fǎng)發(fā)現，部分家長(cháng)坦言，曾給老師送過(guò)一些東西被退回。“不送也不是，還是要表達一份心意”，一位家長(cháng)同樣很無(wú)奈，“有時(shí)候送禮只是尋求心理上的安慰，并不渴求有多大回報。”
學(xué)生親手做的紙卡。受訪(fǎng)者供圖
三令五申剎“送禮風(fēng)” 送禮真能有奇效？
教師節送禮話(huà)題在不少老師看來(lái)仍然“很敏感”。武漢的童老師表示，她所在的小學(xué)明確要求不能接受家長(cháng)送的購物卡，每逢教師節，一個(gè)班里，她大概要退回去五六張家長(cháng)送來(lái)的禮品卡。
2014年，教育部出臺了《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》、《嚴禁教師違規收受學(xué)生及家長(cháng)禮品禮金等行為的規定》等文件，對師德師風(fēng)提出了硬性規定和剛性要求。不久前，教育部發(fā)布關(guān)于做好慶祝2016年教師節有關(guān)工作的通知，強調有針對性地開(kāi)展嚴禁教師違規收受禮品禮金、有償補課等專(zhuān)項治理。
即便如此，小陽(yáng)老師向記者坦言，除非是學(xué)校下行政命令必須轉達，否則她不會(huì )在家長(cháng)微信群里鄭重通知他們不要送禮，因為，她覺(jué)得“這樣做太矯情了”。
資料圖。中新社記者 韋亮 攝
然而，對于是否會(huì )對送禮家長(cháng)的孩子額外關(guān)照，部分收過(guò)禮物的老師還是直言“不會(huì )”。
“有時(shí)候家長(cháng)送的禮品卡會(huì )收，但我不會(huì )對誰(shuí)關(guān)照更多”，在武漢某幼兒園教書(shū)的曾老師說(shuō)道，“主要還是看孩子自身的表現，以及家長(cháng)平時(shí)配合教學(xué)的態(tài)度，這跟一兩次送禮的關(guān)系不大。”對此，武漢的林老師也表示會(huì )一視同仁。
家長(cháng)給老師送禮真的就一點(diǎn)效果都沒(méi)有嗎?或許也不盡然。即將迎來(lái)自己第三個(gè)教師節的小陽(yáng)老師就坦言，“我不會(huì )對沒(méi)有送禮的孩子不好，但是送了東西的多少會(huì )關(guān)照一點(diǎn)，會(huì )有一些小事上的便利。”
“比如，學(xué)校有選修課，原則上是學(xué)生根據興趣報名，但名額又有限，一些比較火的班不是報了就可以上。這時(shí)，除了考慮學(xué)生的自身條件外，如果家長(cháng)跟老師的關(guān)系處理得比較好，可能就可以通融。”小陽(yáng)老師說(shuō)。
北京某幼兒園門(mén)口，家長(cháng)接孩子放學(xué)。湯琪 攝
有家長(cháng)反映，教師節送禮僅僅是孩子求學(xué)階段“送人情”的很小一部分，越臨近升學(xué)，要送的“人情”就越大。
一位家住北京西城區的67歲退休教師透露，20多年前，她的孩子就因“人情”沒(méi)有送到位，失去保送重點(diǎn)中學(xué)的名額。“有人給我兒子的老師送金項鏈，當時(shí)我也是老師，大家都認識，所以我沒(méi)有揭發(fā)。”現在回想起來(lái)，老人仍有些憤慨。
“我覺(jué)得不能違背原則，不然會(huì )良心不安”，小陽(yáng)老師說(shuō)，“如果我覺(jué)得這個(gè)家長(cháng)的禮會(huì )左右到我處理大事，我會(huì )拒絕的。”
資料圖。張云 攝
受教育并非買(mǎi)服務(wù) 體諒和信任更重要
已經(jīng)在教學(xué)一線(xiàn)工作了20年的華老師，現在回憶起自己剛入行時(shí)的教師節依然記憶猶新。“剛當老師那會(huì )兒，心理上是滿(mǎn)足和幸福的，教師節是真正意義上的節日。”華老師透露，那會(huì )兒她都是收到學(xué)生送的賀卡、杯子、相框，“或者一句口頭上的祝福就很溫暖”。
“現在的教師節更加物質(zhì)化，經(jīng)常要和家長(cháng)因為送禮送錢(qián)的事情推來(lái)推去，弄得大家都非常尷尬。”華老師感覺(jué)，即使現在還會(huì )得到來(lái)自學(xué)生和家長(cháng)的祝福，也會(huì )因此感到高興，“但僅僅是那一瞬間的感受，沒(méi)有真正意義上被重視的幸福感”。
“不要認為受教育就是在買(mǎi)服務(wù)，尤其是重點(diǎn)學(xué)校的家長(cháng)，這樣只會(huì )滋生更多送禮送錢(qián)的現象”，小陽(yáng)老師認為，“打從心底里體諒、信任老師，這比任何購物卡都有效果。”
家長(cháng)和老師之間如何才能形成良性的聯(lián)系和信任?小陽(yáng)老師以為并不難，她建議，“每天認真檢查孩子作業(yè)，明明有些作業(yè)家長(cháng)簽字了，但還是沒(méi)有完成，或者做得很糟糕，老師對這位家長(cháng)的印象就會(huì )不好。”
學(xué)生放學(xué)回家。湯琪 攝
“現在很多家庭都只有一個(gè)孩子，家長(cháng)的偏愛(ài)無(wú)可厚非，但如果能多用點(diǎn)心培養孩子的習慣，更讓老師省心和喜歡。”武漢的林老師坦言，孩子在學(xué)校調皮不聽(tīng)話(huà)，家長(cháng)送再多的禮，老師也很難去關(guān)照。
家住江蘇徐州的胡女士向記者透露，她的女兒今年剛上幼兒園，“園長(cháng)直接說(shuō)不許送禮物，省心了很多”。胡女士表示，家長(cháng)處事的方式會(huì )影響到老師對孩子的教育，經(jīng)常與老師溝通，客觀(guān)地將孩子的優(yōu)缺點(diǎn)跟老師交流，可能更利于孩子的成長(cháng)。
記者在北京朝陽(yáng)區一所幼兒園門(mén)口采訪(fǎng)發(fā)現，一些家長(cháng)對“教師節送禮”的現象并沒(méi)有太過(guò)敏感。“我對現在老師們的普遍素質(zhì)還比較放心”，一位剛剛接孩子放學(xué)的家長(cháng)自信地說(shuō)，“我的孩子在學(xué)校成績(jì)很好，老師都很喜歡，完全沒(méi)必要送禮。”
“我對家長(cháng)送禮很反感，既然選擇教師這個(gè)職業(yè)，教書(shū)育人是分內之事。”兩年前的圣誕節，在農村支教的李老師把學(xué)生們親手繪制的小紙片曬在微博上，紙片上寫(xiě)滿(mǎn)了對她節日的祝福。“這是孩子們自發(fā)送的，沒(méi)有任何人要求他們這樣做。”
