海軍院校訓練用專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)處置多艘不明船靠近封鎖區

剛剛過(guò)去的2016年，對于海軍大連艦艇學(xué)院文職教員劉瑜來(lái)說(shuō)，可謂“戰味中夾雜著(zhù)幸福”——她多次執行演訓任務(wù)并緊貼實(shí)戰改進(jìn)教學(xué)方法，以?xún)?yōu)異的科研成績(jì)收獲了人生中第一枚三等功獎?wù)隆?/p>

與劉瑜一樣有著(zhù)相同感受的文職教員，在該院并非少數。近日，學(xué)院年終總結表彰大會(huì )上，包括劉瑜在內的26名文職教員身披綬帶登臺領(lǐng)獎，成為全場(chǎng)焦點(diǎn)。

“閃亮的軍功章里不僅飽含文職教員的辛勤汗水，更帶著(zhù)來(lái)自戰場(chǎng)一線(xiàn)的濃濃硝煙。”該院領(lǐng)導告訴筆者，課堂雖不見(jiàn)刀光劍影，卻是為打贏(yíng)戰爭而設。近年來(lái)，他們著(zhù)眼教為戰不斷推進(jìn)文職教員隊伍建設，使他們在站穩講臺講好課的同時(shí)，自覺(jué)向部隊靠攏、向打贏(yíng)聚焦。

謀戰為戰，身份不同使命相同

“我們是中國海軍，你已進(jìn)入我封鎖海區，現令你們立即停止行動(dòng)，接受檢查。”

1月3日，一堂緊貼實(shí)戰的海軍職業(yè)英語(yǔ)教學(xué)訓練正在進(jìn)行。在文職教員趙佳的指導下，學(xué)員們根據大屏幕呈現的“多艘不明船只靠近”這一特定場(chǎng)景，全程使用海軍專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)完成口令下達，最終解除“敵情”……

當這堂硝煙味十足的教學(xué)課結束后，趙佳向筆者坦露了她對自己崗位的見(jiàn)解：“10年軍校工作的經(jīng)歷讓我明白，文職教員同樣姓軍為戰，必須將能力素質(zhì)與戰場(chǎng)接軌。”

趙佳的深刻感悟，源于一段尷尬經(jīng)歷。那年，一名任職培訓學(xué)員請趙佳翻譯一段海上臨檢拿捕的對話(huà)內容，專(zhuān)業(yè)生僻的詞匯令毫無(wú)準備的她一下子慌了神。雖然磕磕巴巴完成翻譯，趙佳卻陷入了沉思：“如果自己所教授的知識在戰場(chǎng)上派不上用處，那還有什么意義……”

類(lèi)似經(jīng)歷也發(fā)生在物理實(shí)驗教員周麗身上。一天深夜，她突然接到一名畢業(yè)學(xué)員從部隊打來(lái)的求助電話(huà)。當時(shí)，這名學(xué)員負責的某型雷達顯示設備突然“趴窩”，他不知如何下手。

了解情況后，周麗馬上趕到實(shí)驗室，幫助這名學(xué)員分析電路圖，確定故障點(diǎn)，指導他及時(shí)完成相關(guān)電器元件更換。事情雖小，但對周麗觸動(dòng)很大：“如果在教學(xué)中能夠離部隊需要再近些，這名學(xué)員是不是有可能獨立解決難題，更快勝任崗位?”

不是軍人，難道就不用整天“琢磨”打仗的事兒?不是戰斗員，僅僅只要做好“教書(shū)匠”的工作就算完成任務(wù)了嗎?萌生在文職教員隊伍中的一個(gè)個(gè)問(wèn)號，也讓該院黨委清醒地認識到：課堂連著(zhù)戰場(chǎng)，講臺就是戰位，文職教員同樣是戰斗力生成鏈條上不可缺少的一環(huán)。只有變教學(xué)為教戰，學(xué)員走向戰場(chǎng)才可能少流血，軍事博弈才會(huì )多一分勝算。

一線(xiàn)砥礪，課堂無(wú)縫對接戰場(chǎng)

認識上的深刻帶來(lái)行動(dòng)上的果斷。

為提高文職教員“含戰量”，該院積極協(xié)調上級機關(guān)，想方設法讓文職教員更多地接觸部隊、了解裝備、走向戰場(chǎng)。同時(shí)，教育引導文職教員認真查找解決教學(xué)中與實(shí)戰脫節、與演訓無(wú)關(guān)等問(wèn)題，促使他們心中時(shí)刻裝著(zhù)戰場(chǎng)，樹(shù)牢實(shí)戰理念，真正實(shí)現教為評、教為演向教為訓、教為戰的轉變。

2014年年底，該院文職教員劉海琦隨臨沂艦執行第19批亞丁灣護航任務(wù)。出海后不久，該艦奉命奔赴也門(mén)亞丁港，執行外國僑民撤離任務(wù)，劉海琦奉命到碼頭協(xié)助官兵展開(kāi)身份核對工作。

“轟!”正在劉海琦緊張忙碌之時(shí)，一聲震耳欲聾的巨響撼動(dòng)碼頭，一顆炮彈落在他們附近的山頭，場(chǎng)面頓時(shí)緊張起來(lái)。然而劉海琦發(fā)現，即便如此，沒(méi)人離開(kāi)自己的崗位，也沒(méi)人停下手頭的核查工作。在她和戰友的共同努力下，僅僅用時(shí)75分鐘，臨沂艦搭載10個(gè)國家225名外國僑民順利離港。

在返航途中，劉海琦在日記中鄭重寫(xiě)道：“只有在危難時(shí)刻，才真正感受到軍隊的強大;只有親歷戰場(chǎng)，才懂得自己身上肩負的擔子有多重……”隨后，她在執行好各項任務(wù)的同時(shí)，還利用休息時(shí)間搜集整理海量的英文海上交流資料?；貒?，借助這些資料，劉海琦構建起貼近實(shí)戰的語(yǔ)言環(huán)境開(kāi)展教學(xué)，使授課內容更有針對性、更具硝煙味。

一次，文職教員王美娜跟隨軍艦執行測量任務(wù)，不料突遇風(fēng)浪。好心的戰友看她暈船反應劇烈，勸她待在房間里休息?？伤齾s咬緊牙關(guān)，強忍著(zhù)身體不適第一個(gè)登上小艇，完成測量工作。不僅如此，她還對風(fēng)浪中執行測量任務(wù)所要注意的具體事項進(jìn)行歸納總結，融入到自己的教學(xué)當中，贏(yíng)得學(xué)員好評。

目光盯著(zhù)戰場(chǎng)，教學(xué)指向打贏(yíng)，已成為該院文職教員群體的自覺(jué)行動(dòng)。英語(yǔ)教研室文職教員崇斯偉根據部隊實(shí)際情況，在教學(xué)中采取場(chǎng)景模擬的形式進(jìn)行授課，深受歡迎;控制工程教研室副教授、文職教員劉淑波，發(fā)揮自己編程計算專(zhuān)長(cháng)，在某新型艦載導彈模擬器設計中發(fā)揮骨干作用。

加鋼淬火，堅定信念服務(wù)打贏(yíng)

去年秋天，從韓國東新大學(xué)博士畢業(yè)的惠學(xué)武，主動(dòng)放棄在地方大學(xué)擔任專(zhuān)業(yè)系領(lǐng)導的機會(huì )，毅然選擇到學(xué)院當一名普通的文職教員。“選擇邁入文職方陣，只因心中裝著(zhù)為部隊效力的心愿。”惠學(xué)武這樣說(shuō)道。

然而，由于長(cháng)期留學(xué)國外，部隊的教學(xué)環(huán)境、教學(xué)模式讓惠學(xué)武有些難以適應，一度打起了“退堂鼓”。這時(shí)，該院選派教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教授主動(dòng)與他結成對子，幫助他調整心態(tài)積極適應。很快，惠學(xué)武在崗位上就取得了不俗成績(jì)，建功軍營(yíng)的信念也更為堅定。

該院領(lǐng)導告訴筆者，他們采取“一對一”傳幫帶模式，選派責任心強、能力素質(zhì)高的教員作為文職教員的指導老師;定期開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量評估，督促文職教員不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，他們每年還組織文職人員接受紅色傳統教育，安排到駐地作戰部隊參觀(guān)見(jiàn)學(xué)，感受軍隊建設成就，進(jìn)一步堅定為推進(jìn)部隊戰斗力服務(wù)的理想信念。

軍事體育教研室講師于艷麗，曾是國家帆船隊隊員，在北京奧運會(huì )、卡塔爾亞錦賽等重大賽事中取得過(guò)優(yōu)異成績(jì)。

那年，學(xué)院帆船隊組建不久，急需專(zhuān)業(yè)師資力量，學(xué)院業(yè)務(wù)部門(mén)領(lǐng)導向退役后的于艷麗拋出“橄欖枝”。然而，一邊是高分考取的家鄉公務(wù)員職位，一邊是軍校官兵的熱切期盼，她陷入了兩難。

這時(shí)，學(xué)院領(lǐng)導提議，請她到院史館參觀(guān)。“這是一所與共和國同齡的軍事院校，是人民海軍第一所高等軍事學(xué)府”“學(xué)院參加了共和國歷次國慶大閱兵，次次成功圓滿(mǎn)”……一段段彌足珍貴的歷史片段，一個(gè)個(gè)耀眼奪目的證書(shū)獎杯，激起了她內心強烈的榮譽(yù)感與使命感。她當即下定決心：“在這種底蘊厚重、作風(fēng)過(guò)硬、敢打敢拼的環(huán)境里工作，我感到無(wú)上光榮。不論待遇如何，我都要留在這里把這支隊伍帶出來(lái)。”

從此，訓練場(chǎng)上多了于艷麗的身影。她將自己多年總結的經(jīng)驗技巧結合實(shí)戰需要重新梳理總結，編著(zhù)了《帆船理論與戰術(shù)》教材，填補了海軍帆船訓練理論方面的空白。

2012年，她帶領(lǐng)學(xué)員參加第29屆意大利國際帆船賽,以總成績(jì)第一的優(yōu)異表現，打破我海軍帆船參加國際比賽“零冠軍”歷史，被海軍首長(cháng)稱(chēng)贊為“金牌教練”。面對榮譽(yù)，于艷麗的眼神中透露出堅定：“當結束運動(dòng)員生涯，跨入文職人員隊伍之時(shí)，我就定下目標，未來(lái)人生路上要培養更多實(shí)戰化人才，為助推部隊戰斗力提升作貢獻。”