中班健康教育記錄表—中班健康教育記錄表20篇

幼兒園園本教研活動(dòng)記錄表

單位

幼兒園

時(shí)間

2019.5.8

地點(diǎn)

中班教室

主持人

參加人

全體教師

教研主題

數學(xué)活動(dòng)中材料操作環(huán)節的有效性

教研活動(dòng)關(guān)鍵詞

材料的投放、材料的收放、教學(xué)具的操作、師幼互動(dòng)

主題背景

科學(xué)領(lǐng)域中數學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展是我園老師們非常薄弱的一個(gè)部分，由于它本身的抽象性和嚴謹的邏輯性導致在教學(xué)活動(dòng)中孩子難以真正理解數學(xué)重難點(diǎn)，需要讓孩子通過(guò)操作一些實(shí)物或數學(xué)材料來(lái)真正理解數學(xué)內容。而我園的老師在數學(xué)操作環(huán)節中，對材料的正確使用方法不夠清晰，幼兒操作常規培養方面還需提升，為了幫助老師們更輕松有效的實(shí)施數學(xué)活動(dòng)，我們特開(kāi)展了本次教研活動(dòng)。

教研目的

通過(guò)培訓活動(dòng)，進(jìn)一步了解數學(xué)活動(dòng)組織的基本流程。

2、在課例研討中，引導教師如何在活動(dòng)中正確使用操作材料，分析材料投放的適宜性及材料操作環(huán)節的有效性。

教研形式

課例展示、現場(chǎng)研討

實(shí)施步驟

一、介紹教研背景和活動(dòng)目的

二、講解教研活動(dòng)中老師所用到的工作表單。

三、活動(dòng)觀(guān)摩：

1.小班蒙數教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩 小班《按大小排序》

2. 中班蒙數教學(xué)活動(dòng)觀(guān)摩

中班《20以?xún)赛c(diǎn)數》

現場(chǎng)研討執教老師課后反思、小組交流討論、代表發(fā)言

現場(chǎng)研討（根據工具表單現場(chǎng)研討）

四、園長(cháng)發(fā)言總結。

效果評價(jià)

（文字、圖片、

音視頻）

學(xué)無(wú)止境，研無(wú)止境

——幼兒園園本教研報道

為提高我園教師科學(xué)領(lǐng)域中數學(xué)活動(dòng)的有效性，進(jìn)一步加強幼兒園科學(xué)教育教學(xué)的經(jīng)驗交流，提高教師團隊的教學(xué)能力。2019年5月8日我園和陽(yáng)光卡卡園合作開(kāi)展了數學(xué)教研活動(dòng)《數學(xué)活動(dòng)中材料操作環(huán)節的有效性》。

活動(dòng)在小熊一家排排隊的情境下開(kāi)始了，此次活動(dòng)分為觀(guān)摩教學(xué)活動(dòng)和研討教學(xué)具投放及師幼操作的有效性?xún)蓚€(gè)部分。首先，小班余老師和中班小蔡老師展示了兩節數學(xué)觀(guān)摩活動(dòng)：小班《按大小排序》讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作教學(xué)具了解物體的大小順序及排列關(guān)系，并將3個(gè)以?xún)任矬w按從小到大或從大到小的順序來(lái)排序。中班《20以?xún)赛c(diǎn)數》通過(guò)人手一份的教學(xué)具操作，讓孩子用正確的方法手口一致地點(diǎn)數20以?xún)鹊奈锲?，并能說(shuō)出總數。發(fā)展其數數能力，促進(jìn)數概念的形成?；顒?dòng)中，余老師立足小班幼兒的年齡與發(fā)展特點(diǎn)，采用情境化、游戲化的方式，讓幼兒在做做、玩玩中初步的掌握了按大小順序排列。

老師利用了幼兒喜歡的泡泡實(shí)物道具及人手一份的泡泡教學(xué)具，創(chuàng )設自由、輕松、愉快的環(huán)境氛圍，充分發(fā)揮教師的主導作用，以故事情境貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，體現了以幼兒為主體的教育理念，發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣和探索的欲望，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程充滿(mǎn)歡樂(lè )和童趣。

展示活動(dòng)后，執教的兩位教師分別從自己活動(dòng)的選材、活動(dòng)過(guò)程、效果、孩子表現等方面進(jìn)行了反思。接著(zhù)，參與活動(dòng)的老師們進(jìn)行了積極的評析，大家各抒己見(jiàn)，在發(fā)現亮點(diǎn)的同時(shí)大膽地提出自己的看法和意見(jiàn)。

在觀(guān)摩兩節活動(dòng)的中，參與活動(dòng)的教師們進(jìn)行了分組觀(guān)察，一組從材料投放來(lái)觀(guān)察，另一組從師幼操作中來(lái)觀(guān)察。課后，以小組研討形式，從材料的投放和師幼操作兩個(gè)角度來(lái)分析了兩個(gè)課例活動(dòng)材料操作環(huán)節的有效性。在積極熱烈的討論交流中，我們得出了經(jīng)驗的提升，知道在材料投放的種類(lèi)、數量、收發(fā)時(shí)間直接影響幼兒操作的表現，師幼操作的規范、語(yǔ)言的表述、材料的整理直接影響數學(xué)活動(dòng)中材料操作的有效性，進(jìn)而影響整個(gè)活動(dòng)目標的達成和重難點(diǎn)的突破。

“學(xué)無(wú)止境、研無(wú)止境”，通過(guò)此次教研活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師們先進(jìn)教學(xué)理念的學(xué)習，同時(shí)也為教師們搭建了一個(gè)鍛煉自我、展示才干、交流學(xué)習的平臺，使教師們在教學(xué)方面得到了磨煉、提升，成長(cháng)，切實(shí)提高了教育教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養。