幼兒心理健康教育個(gè)案;幼兒心理健康教育個(gè)案輔導記錄表

為你精心整理出32個(gè)家庭教育案例，涉及到家長(cháng)與孩子之間理解、溝通、尊重、榜樣、立規矩、情緒管理、能力培養、愛(ài)的本質(zhì)等方方面面的內容。

鮮活的生活場(chǎng)景和心理專(zhuān)家的點(diǎn)評，會(huì )帶給你更多的思考，老師、家長(cháng)們千萬(wàn)不要錯過(guò)哦！

? 目 錄 ?

案例1：被強迫的交往

案例2：為什么不給爺爺奶奶吃？

案例3：“揠苗助長(cháng)”的孩子能幸福嗎？

案例4：“蝸牛”帶我去散步

案例5：還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年

案例6：別讓強制的學(xué)習奪走童年的快樂(lè )

案例7：別讓過(guò)度贊美麻木了孩子

案例8：打碎的是碗還是心？

案例9：“填鴨”彌補不了愛(ài)的空白

案例10：我要畫(huà)不一樣的牛

案例11：你也有一雙自由的翅膀

案例12：別急！聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)

案例13：孩子，你可以說(shuō)“不”

案例14：當孩子不和人打招呼時(shí)

案例15：事情沒(méi)做好不等于自己不好

案例16：“你能行！”和“你不會(huì )！”

案例17：童言童語(yǔ)

案例18：鎖住的愛(ài)

案例19：探索的路上不設障礙

案例20：在尊重和愛(ài)的世界里盡情涂鴉

案例21：在愛(ài)的目光中遠航

案例22：在不如意中選擇快樂(lè )

案例23：糖果的冷靜太空

案例24：媽媽也會(huì )疼

案例25：明鏡

案例26：當孩子輸不起時(shí)

案例27：對抗“粗口”記

案例28：愛(ài)的驚醒

案例29：愛(ài)說(shuō)“我不會(huì )”的孩子

案例30：對孩子不當的購物要求說(shuō)“不”

案例31：孩子摔倒之后

案例32：媽媽?zhuān)闶遣皇遣幌矚g我？

案例1：被強迫的交往

女兒桐桐2歲時(shí)，我通過(guò)看書(shū)認識到她應該多交朋友，所以總是特別熱情地拉著(zhù)她跟小朋友打招呼?？赏┩┢粣?ài)說(shuō)話(huà)，急性子的我就替她說(shuō)，不想玩游戲我就替她參加，桐桐總是默默地跟在后面。后來(lái)，我發(fā)現桐桐一個(gè)人的時(shí)候，竟然不知道自己玩什么，而且特別在乎別人是否把她當朋友。上幼兒園之后，她經(jīng)常說(shuō)不想去幼兒園，因為沒(méi)有好朋友。我開(kāi)始意識到我強迫孩子交往已經(jīng)給她帶來(lái)了深深的焦慮和不安。

我再也不強迫桐桐了，開(kāi)始帶她出去慢慢引導她自己玩。我的轉變也帶來(lái)了孩子的轉變，她變得越來(lái)越自信，跟小朋友打招呼也很自然，朋友逐漸多起來(lái)。這件事讓我深深感到：每個(gè)孩子有他獨特的個(gè)性，他需要按照自己的節奏成長(cháng)，父母只要適宜呵護就好，而不是去干涉甚至包辦他的人生。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

孩子各有不同，教育沒(méi)有統一標準，更不可能從書(shū)本中找到適合每個(gè)孩子的方法。家長(cháng)與其抱著(zhù)書(shū)本焦慮，不如蹲下來(lái)傾聽(tīng)孩子的心聲，只有尊重了孩子，孩子才會(huì )獲得安全自信，自然而然地學(xué)會(huì )交往。

案例2：為什么不給爺爺奶奶吃？

侄子有什么好東西總愿意和我分享，老爸對此“頗有微詞”：“什么東西都要給姑姑吃，爺爺奶奶要嘗嘗都不給，這孩子白疼了?！逼鋵?shí)，侄子原來(lái)是很大方的，有好吃的都愿意和爺爺奶奶分享。但爺爺奶奶卻經(jīng)常逗他：“好吃的也給爺爺奶奶分點(diǎn)??！”孩子的手馬上遞了過(guò)去，他們趕緊又說(shuō)：“爺爺、奶奶不吃，你自己吃吧！”幾次之后，孩子就不再當回事兒了。而當侄子與我分享時(shí)，我會(huì )道謝并真的與他分吃，還夸他的東西好吃，侄子也樂(lè )得與我分享。老爸甚至還責怪我說(shuō)：“大人怎么還吃孩子的東西！”

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

孩子的心是單純而美好的，他會(huì )把成人世界的每個(gè)要求都當真。作為成人，最重要的是尊重孩子的這份單純和美好，而不是為了好玩或者表示親昵逗弄孩子。生活中很多對待孩子看似搞笑的無(wú)意之舉，背后卻是對孩子深深的不尊重。愛(ài)孩子，就請將他作為一個(gè)平等的人來(lái)對待。

案例3：“揠苗助長(cháng)”的孩子能幸福嗎？

對于即將升入小學(xué)的幼兒，重要的是養成良好的學(xué)習習慣，但很多家長(cháng)卻過(guò)于重視知識和技能?！袄蠋?，今天你們學(xué)習了7的分解吧？怎么孩子回來(lái)就只會(huì )兩種呢？我朋友的孩子都學(xué)到13的分解了，她是不是太笨了？上小學(xué)跟不上怎么辦？今天教她認識鐘表，教了很多次，她都不認識，我還拍了一個(gè)視頻，您看看她的表現怎么是這個(gè)樣子？！”視頻中，孩子趴在桌子上使勁地哭泣。聯(lián)想到平時(shí)，這個(gè)小女孩在班里一遇到小小的困難就退縮：“老師，這個(gè)太難了，我不想參加?！蔽医K于明白，生活在這樣急迫、焦慮和否定的環(huán)境中，孩子能自信起來(lái)嗎？

? 專(zhuān)家點(diǎn)評:

趕在前面的未必就是最好的，早或晚不應成為孩子成長(cháng)的標尺。父母望子成龍的心情再迫切，也不要讓互相攀比和盲目跟風(fēng)蒙蔽了自己的心，否則最終傷害的是孩子的心。給孩子充分的時(shí)間和空間，用微笑靜待他的綻放，才是給孩子最好的愛(ài)！

案例4:“蝸牛”帶我去散步

早晨，我像往常一樣催促兒子快點(diǎn)起床去幼兒園，然后好去練車(chē)，第二天要考試了。我心急火燎，卻發(fā)現兒子把牙刷咬在嘴里，站在玩具架前玩玩具。我氣壞了，大聲喊他的名字，并狠狠打了他屁股一巴掌。兒子被我突如其來(lái)的舉動(dòng)嚇壞了，傻傻地站在那兒，眼里充滿(mǎn)了恐懼，手里還拿著(zhù)沒(méi)拼好的磁力棒。等我批評完，兒子怯怯地說(shuō)：“媽媽?zhuān)蚁肫匆粋€(gè)太陽(yáng)花，你對著(zhù)太陽(yáng)花許愿，明天考試就一定會(huì )通過(guò)?！蔽毅蹲×?，一把把他擁在懷中，說(shuō)不出話(huà)來(lái)。

工作和生活的壓力常常讓我身心俱疲、浮躁焦慮，難免遷怒于兒子?？晌业摹靶?font color=red>蝸牛”卻用他的愛(ài)和善良把我浮躁的心熨平了。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

當孩子表現出不符合成人期望的行為時(shí)，成人常常會(huì )簡(jiǎn)單、粗暴地加以批評，甚至打罵，這是對孩子極大的不尊重。其實(shí)，如果耐心傾聽(tīng)孩子“為什么要這樣做”，你會(huì )發(fā)現，回報你的，一定是像“太陽(yáng)花”一般溫暖幸福的愛(ài)和驚喜。

案例5：還給孩子一個(gè)快樂(lè )的童年

女兒朵朵還沒(méi)出生，我就開(kāi)始規劃她的未來(lái)。7個(gè)月起開(kāi)始識字，把所有的家具都貼上漢字標簽；從《三字經(jīng)》、《千字文》到唐詩(shī)，一字一句地教她背誦。朵朵的記憶力非常好，背得又快又準。這令我驕傲不已?？傻人?歲，問(wèn)題卻來(lái)了：她靜了，同齡孩子都在外面玩，她卻一個(gè)人在角落里看書(shū)。這讓我開(kāi)始反思：我的操之過(guò)急會(huì )不會(huì )毀掉她本該快樂(lè )的童年？我小時(shí)候和小伙伴快樂(lè )無(wú)憂(yōu)地玩耍，和神奇的大自然親密接觸……哪有什么早教？哪認得什么字？現在我不是也很好嗎？

我決定改變，不再強迫朵朵額外學(xué)太多知識，而朵朵的成績(jì)卻一直名列前茅。每天看著(zhù)朵朵自由、開(kāi)心的笑臉，我感到無(wú)比知足。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

童年生活具有獨特、不可替代的價(jià)值?？珊⒆拥耐陞s常常背負成人太多的期望，未出生時(shí)就提前“規劃”，7個(gè)月就提前教識字、背唐詩(shī)……“不能輸在起跑線(xiàn)上”的代價(jià)就是犧牲孩子的快樂(lè )和自由?？上驳氖?，媽媽及時(shí)反思了自己的問(wèn)題，果斷“放棄”，讓女兒回歸了快樂(lè )童年，獲得了健康成長(cháng)。

案例6：別讓強制的學(xué)習奪走童年的快樂(lè )

在“望子成龍”的心態(tài)驅使下，我曾給過(guò)孩子很多強制的“愛(ài)”。比如周末，我給他安排了一整天的課程，他稍有退步我便會(huì )大發(fā)雷霆，甚至動(dòng)用家庭暴力，我常常能看到孩子眼中的怨恨與不滿(mǎn)。每當孩子厭煩的時(shí)候，我又是好言相勸，又是物質(zhì)獎勵，把我以為的“特殊的愛(ài)”強加在他身上。直到有一天，我發(fā)現，物質(zhì)已不再有吸引力，而且他開(kāi)始極力地避開(kāi)我?！皩W(xué)習”，無(wú)情地拉開(kāi)了我和孩子的距離。我也想當“慈母”，可事實(shí)上，我卻是個(gè)“暴母”，無(wú)法控制自己的情緒，我是不是太自私、太功利了？！

去年我參加了教育心理學(xué)的培訓，我懂得了很多，重新找到了愛(ài)的方向。作為母親要讓孩子在興趣的促使下主動(dòng)學(xué)習，而不應把自己的意愿強加到孩子身上，讓孩子在焦慮與緊張的氛圍下生活。我要改變，先從放下自己的期望開(kāi)始，尊重孩子的興趣。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

我們常常借“愛(ài)”的名義綁架孩子，讓孩子背負我們的焦慮，完成我們未完成的期待。讓孩子成為他自己，按他的節奏成長(cháng)，勝過(guò)所有“愛(ài)”的語(yǔ)言和物質(zhì)。

案例7：別讓過(guò)度贊美麻木了孩子

明明很喜歡畫(huà)畫(huà)?？墒怯幸淮握褂[作品的時(shí)候，他撅著(zhù)嘴說(shuō)：“不論我畫(huà)成什么樣子，老師都會(huì )說(shuō)畫(huà)得真不錯。小海（班上的小朋友）胡亂涂上顏色老師也會(huì )夸她，還給她和我一樣的獎品，真沒(méi)意思！”

薇薇也是從小被爸爸媽媽夸大的，偶露微笑，大家就贊賞：“寶寶笑得真好看！”剛咿呀學(xué)語(yǔ)，大家就夸獎她：“寶寶真聰明！”甚至連發(fā)脾氣耍性子的時(shí)候也不忘賞識：“薇薇真有個(gè)性！”可隨著(zhù)她慢慢長(cháng)大，家長(cháng)和老師漸漸發(fā)現一個(gè)嚴重的問(wèn)題：薇薇只愿聽(tīng)好話(huà)，不能聽(tīng)任何批評，而且經(jīng)受不起一點(diǎn)點(diǎn)挫折。

在我帶過(guò)的班中，有不少孩子在盲目的表?yè)P和肯定中極易自以為是，甚至出現沮喪、憤激、退避或敵對的行為，家長(cháng)卻渾然不覺(jué)。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

過(guò)度賞識和不必要的贊美，并不能有效表達你對孩子的喜愛(ài)，在一定程度上還會(huì )讓孩子過(guò)于依賴(lài)外在的評價(jià)，而沒(méi)有真正投入到事物本身，久而久之，還會(huì )弱化孩子的責任感和上進(jìn)心，缺乏做事的動(dòng)力。

案例8：打碎的是碗還是心？

有一次女兒不小心打碎了一個(gè)碗，碗里的小料濺了我一身，我不禁大喊一聲，女兒看看被驚嚇的我，看看被打碎的碗，驚慌失措起來(lái)，怯怯地對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)愦蛭乙幌掳?！”她的表情與話(huà)語(yǔ)告訴我她已經(jīng)知道錯了，我為什么還要再責備她？于是我微笑著(zhù)對她說(shuō)：“媽媽原諒你了，下次可要小心喲！”女兒嘴角重又露出了笑容，感激地對我說(shuō)“嗯，媽媽?zhuān)矣涀×?！”于是又開(kāi)心地玩了起來(lái)。

事后回想她的那句話(huà)，我還是頗為吃驚。為什么她讓我打她？是不是我平時(shí)對她傷害太多了？多少次，我在干家務(wù)，女兒無(wú)意“添亂”，我會(huì )不耐煩地呵斥她；多少次，下班回家一身疲憊，女兒找我讀書(shū)，我頭也不抬地拒絕她；又有多少次，女兒磨磨蹭蹭，我會(huì )一邊責備一邊“拎”著(zhù)她下樓……女兒怕自己做不好惹媽媽生氣，更害怕媽媽的責備和懲罰。

打碎了碗可以再買(mǎi)一個(gè)，但打碎了孩子的心卻無(wú)法再挽回；作為父母，多一些寬容與耐心，就能幫助孩子建立強大的內心。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

打碎碗的剎那，家長(cháng)控制了自己的情緒，接納了孩子“冒失”的行為，還給孩子一份安全感；平靜的背后，家長(cháng)的心卻波瀾起伏，我們看到了她在內心深處對自己的覺(jué)察，與孩子的對話(huà)。當個(gè)好媽媽不容易，就是要經(jīng)歷這樣的成長(cháng)！

案例9：“填鴨”彌補不了愛(ài)的空白

我曾經(jīng)在上班路上遇到過(guò)這樣一位媽媽?zhuān)瑡寢尶瓷先ズ懿W(xué)，一直在不失時(shí)機地給孩子講各種知識，而這些知識一聽(tīng)顯然超出了孩子的理解范圍，結果孩子很少回應，連一點(diǎn)表情都沒(méi)有，誰(shuí)知道孩子聽(tīng)進(jìn)去多少呢？

還有一次在圖書(shū)館，我看到有一個(gè)媽媽一直在給四五歲的孩子讀書(shū)講故事，一本接一本，一個(gè)接一個(gè)都不停息，嗓子都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。從孩子呆滯的目光能看出，他早就聽(tīng)煩了。

我不禁感慨，這些媽媽忘我地付出，似乎想傾自己所有灌注到孩子的世界里，恨不能孩子能馬上全部吸收，快快長(cháng)大成才。然而事實(shí)呢，孩子被填鴨，沒(méi)有透氣的機會(huì )，最后變得麻木厭倦，成了媽媽手中的傀儡。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

能說(shuō)這樣的家長(cháng)不愛(ài)孩子嗎？他們的愛(ài)里附加了太多的期望，大量知識信息填鴨式的教育并不能彌補孩子情感的空白，不能代替親子之間的自然溝通，更剝奪了孩子自我成長(cháng)的機會(huì )，這樣的愛(ài)，終究是傷害。

案例10：我要畫(huà)不一樣的牛

今天，孩子們要畫(huà)牛。我讓孩子們觀(guān)察了關(guān)于牛的圖片和范畫(huà)，然后便開(kāi)始畫(huà)了。

“快來(lái)看呀，笑笑的牛身上長(cháng)刺了?！焙⒆觽兌紲愡^(guò)去?！八?huà)的牛棚好亂！”“你畫(huà)的小孩手里怎么就拿一根草來(lái)喂牛呀？……”“你畫(huà)的和老師的不一樣！”孩子們七嘴八舌，我也走過(guò)去。笑笑顯得有點(diǎn)尷尬。我鼓勵笑笑講講她的畫(huà)?！斑@是牛毛，我姥姥家的牛身上就長(cháng)了好多牛毛?！薄斑@是草欄子，是裝草的地方，姥姥家的牛草就裝在那里?！薄拔依褷斆刻熘形缍紩?huì )趕牛去小河喝水，我畫(huà)的小孩是我?！?/span>

每個(gè)孩子都是一個(gè)獨一無(wú)二、富有創(chuàng )造力的、有思想的個(gè)體。笑笑的畫(huà)讓我反思美術(shù)活動(dòng)不應用范畫(huà)束縛孩子的思維。

經(jīng)驗來(lái)源于生活，真實(shí)體驗遠比圖片和范畫(huà)更能激發(fā)孩子創(chuàng )作的熱情。我要多為孩子們創(chuàng )造條件，豐富他們的生活經(jīng)驗，增加他們的感性認識，讓他們有更精彩的表現！

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

教師聆聽(tīng)并鼓勵孩子的創(chuàng )造表現值得點(diǎn)贊！愛(ài)孩子就讓他充分地感受生活，并以他自己的方式去綻放吧！

案例11：你也有一雙自由的翅膀

偉偉身患殘疾，單眼失明，且右腿先天性骨關(guān)節脫落，入園前幾個(gè)月剛剛動(dòng)過(guò)一次大手術(shù)，現在走路還不是很穩，語(yǔ)言表達能力也較弱。身為小班班主任的我，出于同情與愛(ài)心，對他格外關(guān)注和照顧，不管走到哪里，我都隨時(shí)牽著(zhù)他的小手，生怕他出什么意外?？蛇@一次，我卻發(fā)現他的小手在悄悄掙脫，并用不清晰的聲音對我說(shuō)：“老師，我也要去玩?！?/span>

我心里咯噔一下，是不是我對他的特別呵護已經(jīng)形成了對他的束縛，甚至正在傷害他的自尊？“受傷的小鳥(niǎo)”也有自己小小的愿望，他也想跟同齡小伙伴一樣去玩耍、想象和飛翔。我應該在照顧他的同時(shí)，慢慢去鍛煉他，讓他適應幼兒園的環(huán)境，讓他在這個(gè)環(huán)境中和小朋友一起健康成長(cháng)；我還應該啟發(fā)別的孩子學(xué)會(huì )幫助有需要的小伙伴，營(yíng)造人人平等、和諧相處的愉快氛圍。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

愛(ài)他，不是讓他覺(jué)得他很軟弱；愛(ài)他，是讓他充滿(mǎn)生命的力量！

案例12：別急！聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)

一天晚上，我從廚房里走出來(lái)，看見(jiàn)3歲多的女兒把一條大浴巾鋪在地板上，自己踩在上面跳來(lái)跳去。這條浴巾可是我今天剛洗好收回來(lái)的，她竟然……我又急又氣，就要呵斥女兒。她卻一臉興奮地對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)憧?，我正在云朵上面跳舞呢！”看?zhù)她興奮得發(fā)紅的小臉，我一愣，再也呵斥不出來(lái)。我按捺住內心的震動(dòng)，坐下來(lái)欣賞女兒跳舞。她一會(huì )兒跳躍，一會(huì )兒轉圈，一會(huì )兒躺到大浴巾上打滾。那一臉陶醉的樣子，仿佛自己真的置身云朵之上，在美麗的天空中自由揮灑。跳了好一會(huì )兒，她才停下來(lái)，爬到我懷里。我不禁感嘆，感謝女兒及時(shí)表達了自己，讓我今晚能夠欣賞到美麗的云端之舞。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

弄臟剛洗的浴巾，在成年人眼里，可能是孩子的調皮和破壞；然而，在孩子純凈而美好的心靈里，卻可能是動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )和美麗的云朵。他們并無(wú)破壞的意圖。如果我們從成年人的視角出發(fā)，急著(zhù)批評教育孩子，孩子那獨特的視角和驚人的想象力，就會(huì )被粗暴地扼殺。所以，當遇到“破壞”性事件時(shí)，別急，聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)。

案例13：孩子，你可以說(shuō)“不”

身為父母在生活中經(jīng)常忽視或不能容忍孩子對我們說(shuō)“不”。其實(shí)每個(gè)孩子在說(shuō)“不”時(shí)都有自己的理由。

在我和女兒之間也發(fā)生過(guò)這樣的事情。一天晚上，女兒突然要去拿裝著(zhù)奶粉的盒子，我怕奶粉灑出來(lái)不讓她拿，但她很堅定地說(shuō)：“不行?！睅追昼姾?，果然她把奶粉撒在了桌子和地板上。她怯怯地看著(zhù)我，當時(shí)我很想發(fā)火，但還是拼命抑制了這種沖動(dòng)，并對她說(shuō)：“現在你和媽媽一起把這里收拾干凈?！焙髞?lái)我問(wèn)她為什么一定要這么做，她小聲地說(shuō)：“我想幫媽媽做家務(wù)，我想自己沖奶粉?！?/span>

聽(tīng)后我慶幸自己沒(méi)有責備她。雖然奶粉撒了，但這和她那美好單純的心愿相比是多么微不足道！

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

孩子作為一個(gè)完整而獨立的人，面對周?chē)氖挛飼?huì )有自己獨特的想法與做法，成人應還給孩子說(shuō)“不”的權利，管住自己的嘴，站在孩子的角度思考問(wèn)題，了解他們“不”字背后的隱情，做個(gè)會(huì )聽(tīng)孩子“話(huà)”的家長(cháng)，這才是對孩子的愛(ài)。

案例14：當孩子不和人打招呼時(shí)

女兒剛學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)的時(shí)候，嘴很甜，喜歡叫人，可不知從什么時(shí)候開(kāi)始，就金口難開(kāi)了，見(jiàn)人不是低頭不語(yǔ)就是裝作沒(méi)看見(jiàn)。我忍不住催她：“乖，快問(wèn)叔叔阿姨好！”她沒(méi)反應。我有些難為情，再催，還是不叫，我就急了，說(shuō)：“寶貝，不叫人可不禮貌啊”、“沒(méi)有禮貌的孩子是沒(méi)有人喜歡的”等等。幾次三番之后，收效還是不大，孩子似乎一直無(wú)動(dòng)于衷。

有一天我實(shí)在生氣，終于采用了冷暴力的方式對待她。在一次孩子不與人打招呼的時(shí)候，我快步往前走把她晾在了身后。孩子馬上緊張地追上來(lái)，我生氣地說(shuō):“我不喜歡沒(méi)禮貌的孩子?！焙⒆油鄣囊宦暰涂蘖?，好像很委屈的樣子。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

緊張害羞也好，謹慎小心也好，不打招呼的背后，一定有孩子沒(méi)有表達出來(lái)的感受。家長(cháng)不要急于批評，也不要當眾指責，更不要強迫他，要尊重孩子有不打招呼的權利?？梢越o孩子一個(gè)臺階，比如說(shuō)：“我知道你是一個(gè)有禮貌的孩子，有時(shí)你是在心里叫人了（打招呼了），如果下次你能說(shuō)出來(lái)就更好?！币部梢砸龑Ш⒆佑帽砬?、動(dòng)作等自己喜歡的方式打招呼。

案例15：事情沒(méi)做好不等于自己不好

我以前總愛(ài)表?yè)P壯壯：“你真聰明！”但后來(lái)我發(fā)現，如果壯壯做不好一件事，他就會(huì )特別煩躁，哭鬧。前段時(shí)間，我給他買(mǎi)了一輛新款滑行車(chē)，他剛開(kāi)始并不會(huì )滑，就很生氣，索性不滑了。后來(lái)我看到一篇文章《“表?yè)P孩子”與“鼓勵孩子”的差別震驚你！》，我知道了表?yè)P和鼓勵對孩子的影響是不一樣的。

常被表?yè)P聰明的壯壯，在遇到挫折時(shí)接受不了自己的失敗，怕別人說(shuō)自己不夠聰明。明白了這些，后來(lái)我就再也不表?yè)P他聰明了，而是多描述和鼓勵他的努力，比如：“爸爸看到你這學(xué)期的努力，為你驕傲！加油！”

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

孩子對自我的認可過(guò)度依賴(lài)外在的評價(jià)，孩子會(huì )認為事情沒(méi)做好是自己不夠好。欣賞這位家長(cháng)積極的學(xué)習，發(fā)現了鼓勵和表?yè)P的不同。家長(cháng)對孩子的評價(jià)應集中于他所做的事情而不是個(gè)性品質(zhì)（如聰明）上，在孩子做得不夠好時(shí)，家長(cháng)可以鼓勵孩子說(shuō)：“這件事雖然你沒(méi)做好，但你是好的！”

案例16：“你能行！”和“你不會(huì )！”

你能行

媽媽?zhuān)骸败庈?，今天幫忙媽媽做事，好嗎？?/span>

軒仔：“好啊，我最喜歡做事了?！?/span>

媽媽?zhuān)骸澳俏覀兘裉煲黄鹣赐??！?/span>

軒仔：“好的，我最喜歡洗碗了?！?/span>

軒仔：“媽媽?zhuān)乙磁菖荩ㄏ礉嵕??！?/span>

媽媽?zhuān)骸敖裉鞁寢屜认磁菖?，你?lái)過(guò)水，下次就輪到你洗泡泡，媽媽來(lái)過(guò)水，好嗎？”

軒仔：“好！我會(huì )洗得很干凈的！”

媽媽?zhuān)骸皩?！你能行！?/span>

你不會(huì )??！

幾天前我給孩子買(mǎi)了一雙鞋，周六早上剛一起床，我就看見(jiàn)孩子在自己刷鞋，我還是頭一次看見(jiàn)孩子刷鞋呢！

媽媽?zhuān)骸霸趺醋约核⑸闲永?？我?lái)刷吧！你怎么能刷得干凈呢？”

孩子：“不用，我喜歡這雙鞋子，我要自己來(lái)把它刷干凈！”

媽媽?zhuān)骸澳悴粫?huì )，你從來(lái)沒(méi)有刷過(guò)鞋是刷不干凈的，到時(shí)候我還得再費一遍事?！?/span>

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

孩子需要通過(guò)體驗“我能做多少”來(lái)獲得成長(cháng)的心理營(yíng)養，需要多多體驗自己能去做、有一些能做到或做好！做得越多，孩子獲得的自信也越多！孩子越小越容易受到家長(cháng)的語(yǔ)言暗示，當家長(cháng)對孩子說(shuō)“你不會(huì )”時(shí)，孩子會(huì )認為自己真的不會(huì )，然后放棄嘗試！

案例17：童言童語(yǔ)

諾諾：一個(gè)媽媽不夠，要去超市再買(mǎi)一個(gè)回來(lái)。買(mǎi)一個(gè)會(huì )講故事的媽媽?zhuān)粋€(gè)會(huì )做游戲的媽媽?zhuān)粋€(gè)會(huì )唱歌跳舞的媽媽。

虓虓：奶奶，你再生個(gè)爸爸嘛！一個(gè)上班，一個(gè)陪我玩，要不就再生個(gè)媽媽?zhuān)?/span>

點(diǎn)點(diǎn)：媽媽?zhuān)沂裁炊疾幌氤?，就想和你在一起！?/span>

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

無(wú)論是“買(mǎi)一個(gè)媽媽”還是“再生一個(gè)媽媽”，都是孩子因父母陪伴不足而造成情感缺失的內心吶喊。父母的陪伴和呵護，是孩子心理安全感的重要來(lái)源。凡是童年獲得充足而又高質(zhì)量陪伴的孩子日后都會(huì )情緒積極穩定、樂(lè )于交往、敢于探究。愛(ài)他，就多陪陪他吧！

案例18：鎖住的愛(ài)

去年開(kāi)學(xué)，我們班轉來(lái)了一位女孩，我觀(guān)察發(fā)現她平時(shí)總是兩眼無(wú)神，很害羞，很少主動(dòng)跟小朋友一起玩兒，也很少說(shuō)話(huà)，偶爾說(shuō)一句還咬字不清。其實(shí)，我能看出來(lái)，女孩兒還是很喜歡和小伙伴一起玩的，她笑起來(lái)連眼睛都是亮的。通過(guò)與家長(cháng)的溝通，我了解到，家長(cháng)竟然因為做生意太忙，常常把女孩兒一個(gè)人鎖在屋子里！

家長(cháng)也給孩子買(mǎi)許多玩具和圖畫(huà)書(shū)，但是，愛(ài)僅僅是滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求嗎？

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

陪伴，是孩子對愛(ài)最大的渴求。當今社會(huì )家長(cháng)很多時(shí)間都被工作和事業(yè)侵占，留給家人和孩子的少之又少，所以又常常通過(guò)滿(mǎn)足孩子的物質(zhì)需求以補償對孩子的虧欠。正是“陪伴”的缺乏，嚴重影響了孩子的交往能力和語(yǔ)言表達能力，以及日后在她內心揮之不去的恐懼和不安。鎖上一扇門(mén)，也隔離了親子之愛(ài)，愛(ài)就變得蒼白而無(wú)力。

案例19：探索的路上不設障礙

周末的一天，我在陽(yáng)臺上發(fā)現了一個(gè)舊的小蛋糕盒，盒中裝滿(mǎn)了液體，層次分明。最上面一層呈金黃色，中間一層是透明的，下面一層則呈渾濁狀。不用說(shuō)，就知道一定是孩子在做實(shí)驗。

我第一反應是感覺(jué)這個(gè)三層盒子看上去挺漂亮的，第二反應就是覺(jué)得有點(diǎn)浪費。我問(wèn)孩子這是在做什么？好端端地油和淀粉怎么能放進(jìn)水里呢？孩子說(shuō)是想凍有顏色的冰塊，于是就在水中放了白色的淀粉和金黃色的油。原來(lái)如此！

孩子是一個(gè)好奇心強，又喜歡動(dòng)手操作的探索者，他一定是受了什么啟發(fā)和促動(dòng)，才有了這樣的奇思妙想。他反復試驗，對勾兌液體產(chǎn)生了濃厚的興趣。我除了驚訝于他一個(gè)接一個(gè)積極的探索嘗試之外，更令我愧疚與反思的是，我在指責孩子“浪費”的同時(shí)，并沒(méi)有真正尊重和鼓勵他的探索。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

在孩子的世界里，所有的生活材料都服務(wù)于他的游戲和探索；是否漂亮、是否浪費，是家長(cháng)在意的，但對孩子來(lái)說(shuō)都不重要。呵護孩子的好奇心、鼓勵探索是對孩子最好的支持。

案例20：在尊重和愛(ài)的世界里盡情涂鴉

所有的孩子都愛(ài)涂鴉，朵朵也不例外！最開(kāi)始，她只在畫(huà)板上隨便畫(huà)。后來(lái)，她發(fā)現墻上也能畫(huà)，以至于家具、漁缸、衣服、電器、包裝盒都沒(méi)能幸免！我總是不經(jīng)意地發(fā)現，這兒多了幾筆，那兒又畫(huà)了一團，到處是像龍卷風(fēng)、毛線(xiàn)團那樣的痕跡。雖然一眼看上去亂亂的，但仔細欣賞，你會(huì )發(fā)現這里面的樂(lè )趣和美！

后來(lái)，我和朵朵約定好，劃分了可以涂鴉的區域。餐廳區和電視背景墻歸姐姐，沙發(fā)背景墻和書(shū)房是她的底盤(pán)，大家只能在自己的區域畫(huà)。朵朵牢牢記住了這個(gè)約定。從此以后，朵朵就在自己的區域畫(huà)畫(huà)，一有時(shí)間就去畫(huà)幾筆，不知不覺(jué)，整面墻都快畫(huà)滿(mǎn)了！

后來(lái)，我又在臥室開(kāi)辟了一面墻給她，她常常一邊畫(huà)一邊還喃喃自語(yǔ)地講她畫(huà)出來(lái)的故事。雖然每次講，可能都有新的發(fā)現。這是女兒創(chuàng )作的迷宮。每天從幼兒園回來(lái)她都會(huì )上去添幾條路。如此超強的表現力令我驚訝！

朵朵在不知不覺(jué)中，用畫(huà)筆表現自己的感情和思想，不僅充實(shí)了她的心靈，也美化了我們的家，愉悅了我們的心情。每天看她在墻面上安靜專(zhuān)注地涂鴉，總有一種感動(dòng)充盈于我的心間……

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

沒(méi)有一個(gè)“愛(ài)”字，卻看到濃濃的愛(ài)與發(fā)自?xún)刃牡男蕾p。從圖文中源源不斷地涌出來(lái)。充分的自由與適度的規則，孩子只有在充滿(mǎn)尊重與安全感的世界里才會(huì )淋漓盡致地發(fā)揮潛能，創(chuàng )造精彩。如果你還在阻止孩子涂鴉，那么你很有可能扼殺了一個(gè)天才！

案例21：在愛(ài)的目光中遠航

當當快2歲了，喜歡扭動(dòng)自己的身體，像跳舞一樣。于是我們給他安裝了一面鏡子墻，想讓他的“舞蹈更有樂(lè )趣”。沒(méi)想到不粘膠紙引發(fā)了他的興趣，他想把不粘膠紙貼到鏡面上。他一只手拿起紙片，另一只手按住紙片，被按住的紙片越來(lái)越多，但是稍不留神，紙片就從手上滑落。這是他的第一次探究嘗試。紙片偶然落在貼腳線(xiàn)上恰好“貼在”了鏡子上，于是當當開(kāi)始了他的第二次探究嘗試。接著(zhù)，他又發(fā)現紙片還可以卡在鏡子之間的縫隙里，他開(kāi)始第三種探究。

不到2歲的他，竟然有如此強的專(zhuān)注力和探索欲望！

第四次探究嘗試發(fā)生了一些微妙的變化。紙片經(jīng)過(guò)反復摩擦而產(chǎn)生了靜電，有些紙片真如他所愿乖乖貼在了鏡子上。當當興奮了起來(lái)。我打來(lái)半碗水，帶著(zhù)當當開(kāi)始第五次探究。我拿起紙片沾了沾水然后貼在了鏡子上。當當像發(fā)現了新大陸，模仿著(zhù)、擺弄著(zhù)，實(shí)現著(zhù)自己的愿望。爸爸用小紙片折了一艘小船，在船底沾沾水貼在鏡子上，船慢慢地向下游去，兒子激動(dòng)地拍起了小手。

和孩子一起發(fā)現并分享周?chē)缕?、有趣的事物或現象，一起尋找問(wèn)題答案的過(guò)程如此快樂(lè )，我們需要容忍孩子因探究而弄臟、弄亂、甚至破壞物品的行為，真誠地接納、多方面支持和鼓勵孩子的探索行為。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

一幅幅溫馨和諧、富有童趣的畫(huà)面，展示的不僅僅是孩子專(zhuān)注持續的探索之旅，更讓我們看到了父母的理解、關(guān)注和支持。真正創(chuàng )造的原動(dòng)力在于童年的安全感，父母是港灣，是基地，在愛(ài)的目光里，孩子才能遠航！

案例22：在不如意中選擇快樂(lè )

在擁擠的公交車(chē)上。小女孩說(shuō)：“媽媽?zhuān)@車(chē)怎么這么擠!”媽媽說(shuō)：“這是公交車(chē)，肯定人多呀?！毙∨⑦€是不解的問(wèn)：“那上次我們坐公交車(chē)，不是也是坐著(zhù)的嗎？”媽媽接著(zhù)說(shuō)：“寶貝，我們現在能站在車(chē)上不是也挺好的嗎？一會(huì )就可以回家和爸爸一起吃飯啦，如果我們沒(méi)上車(chē)，還站在車(chē)站吹冷風(fēng)呢！”女孩笑著(zhù)說(shuō)：“對呀，到家就可以和爸爸一起吃蛋糕了!”伴著(zhù)母女的歡笑聲，汽車(chē)繼續行駛著(zhù)。不一會(huì )到站了，她們開(kāi)心地下車(chē)了。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

童年是人格形成的關(guān)鍵期，兒時(shí)的心境會(huì )像底片一樣成為人生永久的心理版本。生活中孩子們會(huì )無(wú)時(shí)無(wú)刻地用純凈的目光注視著(zhù)我們，用稚嫩的生命記錄和儲存我們的行為，并在日后的生活中自然折射出來(lái)。面對生活中諸多的不如意，這位媽媽注重用積極的心態(tài)去影響和改變孩子的心境，讓孩子學(xué)會(huì )正向思考，在不如意中選擇快樂(lè )。孩子擁有積極、平和的心態(tài)，就擁有了幸福的一生。

案例23：糖果的冷靜太空

糖果是一位3歲4個(gè)月的小朋友，她有著(zhù)這個(gè)年齡段所有小朋友擁有的情緒狀態(tài)，有著(zhù)自己的想法和語(yǔ)言，這個(gè)年齡段的孩子常常不知道如何控制的突如其來(lái)的怪情緒。于是，最?lèi)?ài)寶貝的媽媽左思右想，有了一個(gè)好主意。

“砰”門(mén)被猛地打開(kāi)，糖果怒氣沖沖地闖了進(jìn)來(lái)…媽媽說(shuō)：“寶貝，媽媽看得出你現在很生氣，你想說(shuō)說(shuō)怎么了嗎？”“不，就不，我不要?！眿寢屔扉_(kāi)雙臂：“過(guò)來(lái)，媽媽抱抱！”糖果躲進(jìn)媽媽的懷里。媽媽什么也沒(méi)說(shuō)，只是抱著(zhù)糖果輕輕拍著(zhù)這位發(fā)脾氣的小姑娘。

媽媽左思右想，有了一個(gè)好主意……媽媽帶著(zhù)糖果來(lái)到書(shū)房，準備好紙和繪畫(huà)筆，開(kāi)始創(chuàng )作一個(gè)屬于糖果自己的“情緒臉譜圖”。糖果很認真地在紙上涂色，媽媽在糖果身邊創(chuàng )作圖譜。媽媽說(shuō)：“你可以選一個(gè)自己喜歡的地方把這張臉譜貼起來(lái)，當你有情緒的時(shí)候可以來(lái)到這里冷靜一下，也可以告訴媽媽你選擇哪一張臉譜。如果你愿意可以告訴我發(fā)生了什么。發(fā)脾氣、傷害自己、損壞東西都是不好的?！?/span>

“我們給它起個(gè)名字吧？這個(gè)地方只屬于糖果自己?！碧枪f(shuō)：“就叫冷靜太空吧！” 有了自己的“冷靜太空”，糖果似乎不再那么生氣，她告訴了媽媽她是怎樣摔倒并弄臟了自己最喜歡的玩具熊“布布”。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

我們感受到了糖果媽媽那濃濃的愛(ài)意、深深的理解和滿(mǎn)滿(mǎn)的智慧。面對孩子突如其來(lái)的負面情緒，媽媽沒(méi)有指責和制止，而是用親切的詢(xún)問(wèn)和擁抱，讓孩子感到自己的情緒是被重視、被接納、被理解的，進(jìn)而使情緒得以宣泄、安撫和轉化。更可貴的是，媽媽通過(guò)臉譜圖的建立，幫助孩子在表達情緒的過(guò)程中，學(xué)習識別、接納自己的不同情緒。研究發(fā)現，當孩子的情緒被正確識別和表達后，孩子的情緒強度就會(huì )下降20-40%！

案例24：媽媽也會(huì )疼

2歲的豆豆無(wú)意間打到我的眼睛，他愣了一下沒(méi)事似地就跑到一邊玩了。我卻難以平靜了。平時(shí)如果我不小心磕碰了孩子，我會(huì )向他道歉，但是我磕碰了卻總對孩子說(shuō)沒(méi)事，媽媽不疼，孩子會(huì )不會(huì )覺(jué)得媽媽是不會(huì )疼的，是不需要關(guān)心的呢？

于是，我拉著(zhù)他的手認真地說(shuō)：媽媽眼睛很疼，你如果幫我揉揉，我會(huì )很舒服?！倍苟拐J真聽(tīng)完，幫我揉揉，問(wèn)：“還疼嗎？”我笑著(zhù)說(shuō)：好多了，謝謝你！” 孩子的眼睛瞬間亮了，露出興奮的笑容，原來(lái)當關(guān)心別人的時(shí)候，孩子也是快樂(lè )的。

這件事深深觸動(dòng)了我。我一直認為母愛(ài)是無(wú)私、不求回報的，但卻忽略了讓孩子學(xué)會(huì )愛(ài)。應該讓孩子知道“愛(ài)”是相互的，媽媽也需要孩子的關(guān)心。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

父母對孩子的愛(ài)，一直被認為是應該的，習以為常的，卻很少能夠理性地想到孩子在接受愛(ài)的同時(shí)也需要付出愛(ài)。這里沒(méi)有強迫，只有一句簡(jiǎn)單的描述：“你如果幫我揉揉，我會(huì )很舒服?！睂⒑⒆雨P(guān)注自我的目光引向關(guān)注他人的感受，同理共情是心中有愛(ài)的開(kāi)始。辛苦付出的同時(shí)，請別忘了跟孩子說(shuō)：“媽媽也會(huì )疼！”

案例25：明鏡

一天，我跟孩子奶奶因一件小事兒吵了起來(lái)，奶奶哭了。女兒看到后趕緊給奶奶擦眼淚，還安慰地說(shuō)：“奶奶，我以后養你，爸爸不是好孩子！”她還沖著(zhù)我喊：“你不是好孩子，我不理你了！”說(shuō)完便哇哇大哭。我這才意識到：我傷害了一心為家操勞的媽媽?zhuān)矀α丝蓯?ài)的女兒。我立即向媽媽道了歉，也向女兒道了歉。

過(guò)了一會(huì )兒，我跟女兒一起搭積木，眼看就要成功卻被我不小心弄倒了。她盛氣凌人地沖我喊道：“你走開(kāi)！”順手還給了我一巴掌。我愣了，但還是耐住性子問(wèn)她：“你怎么打爸爸呀？”“你剛才還說(shuō)奶奶，把奶奶氣哭了！”我心里難受極了。女兒看見(jiàn)我很難過(guò)，又跑過(guò)來(lái)摸著(zhù)我：“爸爸，對不起！”

我的言行不僅直接影響我和家人的情感關(guān)系，也影響到了女兒的言行。她就如同一面明鏡，折射出了我的問(wèn)題！

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

身教重于言傳，孩子的言行舉止深受父母和家庭的影響。案例中女兒對奶奶的呵護、對爸爸的不滿(mǎn)和責備讓爸爸意識到了自己的粗暴言行不僅傷害了奶奶，也傷害了女兒。當發(fā)現孩子有不好的言行習慣時(shí)，不要急于批評孩子，而要更多從自身查找原因，糾正和改善自身的毛病，為孩子樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

案例26：當孩子輸不起時(shí)

每天晚上我和孩子他爸都會(huì )陪孩子一起玩游戲，搭積木、拼圖，有時(shí)還會(huì )用競賽的方式，因為這樣孩子更有積極性，同時(shí)也能培養他的競爭意識。一般情況下，我們都會(huì )故意示弱，讓孩子贏(yíng)，藉此讓他更自信，也更有膽量。每次贏(yíng)了，他都特別有成就感。

可是有一次，孩子和爸爸玩滾球游戲，孩子贏(yíng)了兩次，后來(lái)再玩的時(shí)候，爸爸沒(méi)讓著(zhù)他，結果他輸了。輸一次情緒不對了，輸兩次就沒(méi)耐心了，輸到第三次的時(shí)候就開(kāi)始發(fā)脾氣大哭起來(lái)。這時(shí)我才意識到孩子早已習慣了勝利，對失敗竟然無(wú)法承受?？墒乾F實(shí)生活中怎么可能一直保持不敗呢？

是不是我的愛(ài)有了偏差，帶給孩子的并不完全是積極樂(lè )觀(guān)的性格？

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

虛假的勝利，并不能真正帶來(lái)自信的成果。專(zhuān)注于興趣探索，在游戲過(guò)程中忍受挫折、克服困難、解決問(wèn)題，分享成功的喜悅，才是真正的成就感。

案例27：對抗“粗口”記

兒子一向懂禮貌，可有一次他要買(mǎi)玩具我沒(méi)同意，他甩出一句臟話(huà)“X！”我生氣地質(zhì)問(wèn)他跟誰(shuí)學(xué)的，他就是不說(shuō)，我只好努力控制情緒，轉移了話(huà)題。

回家后，和兒子一起吃紅薯，他有禮貌地說(shuō)：“謝謝媽媽給我吃紅薯?！蔽易プ∵@個(gè)時(shí)機，首先肯定他是個(gè)講禮貌的孩子，然后跟他交流了不能說(shuō)臟話(huà)的原因。誰(shuí)知兒子卻理直氣壯地說(shuō)：“可是爸爸和爺爺都講，媽媽也沒(méi)有生氣啊?！蔽疫@才意識到兒子講粗口的根源，家長(cháng)的言行舉止對孩子的影響是多么的重要！

我請他當家里的“文明用語(yǔ)監督員”，發(fā)現誰(shuí)講粗口就制止。此后，兒子果然不再講粗口了，在他的監督下?tīng)敔敽桶职忠查_(kāi)始注意自己的言行。我慶幸自己沒(méi)有粗暴的呵斥、生硬地處罰，而是用疏而不堵、柔而不躁的方式，建筑了一條陪伴孩子健康成長(cháng)的彩虹橋。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

小孩子說(shuō)臟話(huà)，常常是出于好玩、無(wú)意識的模仿行為，家長(cháng)及時(shí)控制情緒，巧妙地運用轉移話(huà)題、及時(shí)肯定、闡明原因、溝通感受、賦予責任感等正面疏導的方法，將“對抗”變?yōu)榱艘环N“引導”。更可貴的是，傾聽(tīng)了孩子的心聲，找到了問(wèn)題的根源，家長(cháng)與孩子在平等相處同進(jìn)步。

案例28：愛(ài)的驚醒

小豹子是個(gè)剛滿(mǎn)2歲半的男孩，家里的獨苗苗，這是一個(gè)很平常的晚飯時(shí)間，晚餐中有一盤(pán)非常美味的鹵肉。

媽媽?zhuān)盒”?，這么好吃的東西，給大家嘗嘗啊。

小豹子看了看地下和桌子上說(shuō)：不行，現在不能給爸爸媽媽吃。

媽媽?zhuān)簽槭裁茨兀?/span>

小豹子：地上和桌子上都沒(méi)有掉啊，掉在地上的才給爸爸媽媽吃，盤(pán)子里的給寶寶吃。

聽(tīng)完這場(chǎng)對話(huà)，全家人的內心都震顫了一下，空氣頓時(shí)也凝固了。只有小豹子像往常一樣歡喜地吃著(zhù)。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

很感動(dòng)和欣賞這位家長(cháng)的反思，他實(shí)際上也是在邀請所有的家長(cháng)反思。孩子“獨占”盤(pán)子里的美食，家長(cháng)吃掉在桌子下的，顯然，在孩子眼里，家長(cháng)這樣愛(ài)我是應該的。很多家長(cháng)有時(shí)愛(ài)孩子愛(ài)到失去了自己。心理上人格的成熟，需要家長(cháng)去示范“我愛(ài)你，同時(shí)我也愛(ài)自己！”“孩子你很重要，而我自己也很重要！”這樣孩子才會(huì )學(xué)到完整和成熟的愛(ài)！

案例29：愛(ài)說(shuō)“我不會(huì )”的孩子

在我們班級里有一個(gè)孩子，無(wú)論做什么事都會(huì )不假思索地說(shuō)“我不會(huì )”，而后就等待老師解決。穿襪子，“我不會(huì )”；扣衣扣，“我不會(huì )”；吃飯，他把頭扭向一邊，還是“我不會(huì )”；小朋友活動(dòng)時(shí)他坐在那里不參加，問(wèn)他還是“我不會(huì )”；今年開(kāi)學(xué)，我讓每個(gè)小朋友說(shuō)說(shuō)過(guò)年都做什么了，有的說(shuō)和爸爸放鞭炮了，有的說(shuō)吃餃子了，還有的說(shuō)看煙花、看燈展了，最后一個(gè)讓他說(shuō)，還是那句“我不會(huì )”。

通過(guò)了解發(fā)現，孩子這種過(guò)度依賴(lài)、不自信的表現，主要就是因為他所有的事情都被家長(cháng)代勞了，只要說(shuō)“我想要”“我不會(huì )”就能得到滿(mǎn)足。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

這是一個(gè)被家長(cháng)剝奪了成長(cháng)能力的孩子！家長(cháng)的代勞導致孩子只要說(shuō)“我不會(huì )”就能滿(mǎn)足需求。這其實(shí)反映了孩子“癥狀獲益”的心理，即一個(gè)行為癥狀的出現如果總能獲得好處，那么這個(gè)行為癥狀就會(huì )一直出現！要讓孩子改變“我不會(huì )”的狀態(tài)，家長(cháng)必須要改變，要放手讓孩子多做，有時(shí)也可以用一些引導詞：“孩子如果你會(huì )了，你會(huì )……（描述一個(gè)孩子學(xué)會(huì )了以后會(huì )怎么樣的一個(gè)畫(huà)面）”“孩子你是以前不會(huì )，現在學(xué)了（做了）就會(huì )！”

案例30：對孩子不當的購物要求說(shuō)“不”

兒子上小學(xué)一年級時(shí)，爆丸小子熱播，兒子收集了幾乎所有種類(lèi)的爆丸，可他依然看到必買(mǎi)。有一天，放學(xué)回家路上，兒子看到路邊小攤擺著(zhù)各種爆丸，他又不走了，最終，我還是堅持不買(mǎi)，兒子氣得直哭。

晚飯后，我對兒子說(shuō)：“你看，這世界上有很多好東西，包括好玩的玩具、漂亮的衣服很多很多，但我們不可能全部擁有，有時(shí)候喜歡了，看看欣賞一下就可以了，就像媽媽看上了一件昂貴的衣服，我當然不會(huì )拿一個(gè)月工資去買(mǎi)，但是可以欣賞欣賞?！边@時(shí)兒子已經(jīng)想通了。后來(lái)再買(mǎi)東西時(shí)，兒子比較理性了，沒(méi)有發(fā)生類(lèi)似情況。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

對孩子提出的不合理的物質(zhì)要求，家長(cháng)要合理分析，如果是孩子的興趣愛(ài)好，要像這位家長(cháng)那樣去合理引導；如果孩子是通過(guò)買(mǎi)東西向家長(cháng)索要“愛(ài)”，家長(cháng)要告訴孩子：“我沒(méi)給你買(mǎi)，但我也是愛(ài)你的，我給你講故事、陪著(zhù)你玩、為你做好吃的，都是在愛(ài)你！我愛(ài)你的方式有很多種，不只是通過(guò)給你買(mǎi)禮物！”

案例31：孩子摔倒之后

生活中常?？吹剑汉⒆釉谕嫠；蛘咦呗窌r(shí)，不小心磕碰到什么東西，孩子哇哇大哭，家長(cháng)為了安慰孩子就會(huì )一邊哄孩子，一邊故意舉起手打那個(gè)“肇事者”，責怪它為什么碰疼了孩子，做出給孩子“報仇”的樣子……

在我看來(lái)，家長(cháng)對孩子的這種“愛(ài)”，是一種“復仇行為”，它教給孩子在不痛快或受到傷害時(shí)，去責怪或報復別人。試想：如果不是桌椅，而是其他人碰到了孩子，難道也要“報復”？家長(cháng)或許認為“我沒(méi)教他打人呀？”但在孩子看來(lái)，對一根板凳的態(tài)度與對一個(gè)人的態(tài)度一樣，這種“愛(ài)”的錯誤教育，其實(shí)在不經(jīng)意間讓他學(xué)會(huì )怎樣對待讓自己不高興的人與事。

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

當孩子摔倒后，家長(cháng)要先接納和安撫孩子的情緒，可以先抱抱孩子，用柔和的聲音安慰孩子，不要為了討好孩子或轉移孩子的注意力而遷怒于物品，重要的是要引導孩子對自己的行為和情緒負責，這才是真正的愛(ài)的教育！

案例32：媽媽?zhuān)闶遣皇遣幌矚g我？

有一次，我帶5歲的女兒去買(mǎi)水果，她興高采烈地跟著(zhù)我挑水果，老板稱(chēng)贊說(shuō)：“你家寶貝真是又漂亮又能干，這么小就會(huì )幫媽媽的忙了?！甭?tīng)到老板的話(huà)，我心里美滋滋，但嘴上卻說(shuō)：“哪有啊，在家調皮著(zhù)呢?！边@樣的對話(huà)對于大人來(lái)說(shuō)再普通不過(guò)了，但沒(méi)想到回到車(chē)上，涵涵嘟著(zhù)小嘴巴說(shuō)：“媽媽?zhuān)銥槭裁纯偸窃趧e人表?yè)P我時(shí)都要否認呢？你是不是不喜歡我？”聽(tīng)女兒這么說(shuō)，我的腦袋瞬間“嗡”了一下！

假如我的回答是：“是的，我家寶貝在家也是經(jīng)常幫我一起做家務(wù)?！甭?tīng)到這樣的答案，既能讓女兒感受到媽媽對自己的肯定，又能從話(huà)語(yǔ)中受到鼓勵，這樣一舉兩得的事情，何樂(lè )而不為呢！

? 專(zhuān)家點(diǎn)評：

當你客氣地回應別人對孩子的贊揚時(shí)，你會(huì )想到孩子已經(jīng)受到傷害了嗎？四五歲的孩子正處于“自我認同”關(guān)鍵期，孩子會(huì )特別在意“我行嗎？”“你喜歡我嗎？”孩子的自我價(jià)值感需要父母給予維護和提升！這位家長(cháng)能夠及時(shí)反思并找到方法，對孩子是一件多么慶幸的事情！

來(lái)源：警苑心語(yǔ)